Gestión democrática en la educación pública brasileña:
un análisis a partir del último informe de seguimiento del Plan Nacional de Educación
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.2115Palabras clave:
Plan Nacional de Educación, Gestión democrática, Educación básicaResumen
Este artículo tiene como objetivo enfocar la temática de la gestión democrática de la enseñanza pública brasileña, examinando su implementación a la luz del Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024. Con enfoque en la meta 19, que propone la efectivación de la gestión democrática de la educación, este trabajo se centra en las formas de implementación legal de esta meta, tomando como base los resultados del último informe de monitoreo del PNE. El análisis, de naturaleza cualitativa y documental, basado en el ciclo de políticas, se profundiza en los ocho estados en los que, en relación con la meta 19, el cumplimiento fue menor del 1%. Este resultado totalmente insatisfactorio ya apunta a las tensiones y desafíos para el próximo PNE. El amplio retroceso en las políticas educativas efectivado en el período de 2016 a 2022 se materializó en el bajo cumplimiento de las metas del PNE. La CONAE 2024 y el PNE 2024-2034 han producido nuevas perspectivas de futuro, trayendo al debate las conquistas y desafíos en este proceso. Las reflexiones arrojan luz sobre las perspectivas delineadas en el documento final de la CONAE 2024, buscando contribuir al mejoramiento de las políticas públicas que fortalecen la gestión democrática de la educación brasileña.
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