Education from/in the field: multi-territorial experiences and the specificities of childhoods
experiências multiterritoriais e as especificidades das infâncias
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1913Keywords:
Children, Childhoods, Experiences, Early Childhood Education in/from the countryside, Formation/Educational ProcessAbstract
This article presents the articulation and analysis of the reality addressed in relation to the processes that involve the learning of children in Early Childhood Education in the northern region of Brazil, taking into account a methodology of dialogue and articulation between the considerations on the mapping of the dissertations and theses analyzed on the subject and the study of the reality of childhood in a community, located in interwater spaces: quilombola territory river Tauerá-Açú, through verification of his ethnography. The work concludes with the urgent reaffirmation of the need for political, social and ethical commitment in meeting the needs that involve Early Childhood Education in/in the countryside, considering their experiences, prior knowledge and pedagogical learning practices, in constant dialogue and recognition of knowledge and knowledge of their contexts.
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References
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