Avaliação externa e seus efeitos na autonomia docente
Challenges in teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i44.2524Palavras-chave:
Sistema de Avaliação da Educação Básica, Resultados avaliativos, Prática docente, Accountability educacionalResumo
Esta pesquisa investiga ações em resposta às avaliações externas e suas implicações no planejamento, condução das aulas e direcionamento das finalidades educativas em uma escola estadual de Corumbá-MS, por meio de entrevistas semiestruturadas com a gestão escolar e professores/as do 9º ano do Ensino Fundamental. Evidencia-se a pressão das instâncias administrativas para cumprimento das metas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb e observam-se simulados e materiais didáticos específicos limitando a autonomia docente e transformando gestores/as e professores/as em reféns dos resultados avaliativos. Os dados revelam a responsabilização docente pelo desempenho de alunos/as, deslocando o foco dos problemas estruturais da educação. O Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb se consolida como mecanismo de controle, num tensionamento entre potencialidades e limitações das avaliações externas, evidenciando a necessidade de repensar sua utilização para que se tornem, de fato, ferramentas formativas, articuladas com a construção de uma educação emancipadora e socialmente comprometida.
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