Educación desde/en el campo: experiencias multiterritoriales y las especificidades de la infancia
experiências multiterritoriais e as especificidades das infâncias
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1913Palabras clave:
Niños, Infancias, Experiencias, Educación Infantil en/desde el campo, Formación/Proceso EducativoResumen
Este artículo presenta la articulación y análisis de la realidad abordada en relación a los procesos que involucran los aprendizajes de los niños en Educación Infantil de la región norte. de Brasil, considerando una metodología de diálogo y articulación entre las consideraciones sobre el mapa de las disertaciones y tesis analizadas sobre el tema y el estudio de la realidad de la infancia en una comunidad, ubicada en espacios interacuáticos: territorio quilombola del río Tauerá-Açú, a través de verificación de su etnografía. El trabajo concluye con la urgente reafirmación de la necesidad del compromiso político, social y ético en la atención de las necesidades que involucran a la Educación Infantil en/en el campo, considerando sus experiencias, saberes previos y prácticas pedagógicas de aprendizaje, en constante diálogo y reconocimiento. del conocimiento. y el conocimiento de sus contextos
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Citas
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