Violência de gênero, normatividade escolar e formação docente
tensões, silenciamentos e possibilidades de (trans)formação
Palavras-chave:
Violência de gênero, Normatividade escolar, Formação docente, Produção de subjetividadesResumo
Este artigo analisa as manifestações da violência de gênero no contexto escolar a partir das percepções e práticas pedagógicas de professores/as do Ensino Médio de escola pública estadual do Ceará, em 2025. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas para compreender como essa violência se expressa nas relações interpessoais, dinâmicas pedagógicas, estruturas curriculares e práticas institucionais. Os resultados mostram que a violência de gênero é múltipla, difusa e estrutural, manifestando-se por microagressões, bullying, assédio, silenciamentos e exclusão simbólica, especialmente direcionados a meninas e estudantes LGBTQIAPN+; revelam assimetria de gênero na sensibilidade docente ao fenômeno, com maior mobilização das professoras; e a fragmentação disciplinar como obstáculo à abordagem sistemática da temática. O enfrentamento da violência de gênero na escola demanda políticas institucionais de formação continuada, práticas pedagógicas interdisciplinares e estratégias para a construção de uma cultura escolar comprometida com a equidade, os direitos humanos e a justiça social.
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