Análisis de la praxis y la formación docente a partir de los discursos de educadores de una escuela pública de Votorantim-SP
falas de educadores/as de uma Escola Estadual em Votorantim-SP
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i45.2152Palabras clave:
Pedagogía freireana. Transformación social. Currículo de São Paulo.Resumen
Las prácticas pedagógicas pueden contribuir a la perpetuación de las estructuras ideológicas que reproducen las desigualdades sociales o a su transformación. Este estudio analizó las concepciones de educación que tienen los profesores de una escuela pública de Votorantim/SP que implementan la propuesta curricular oficial, Currículo Paulista, que se presenta como una educación crítica construida a partir de los cursos de formación de profesores. Para evaluar el currículo oficial se adoptó el marco teórico-metodológico utilizado para analizar las categorías de politicidad y praxis auténtica de la pedagogía emancipadora de Freire. La metodología adoptada fue el Análisis Crítico del Discurso basado en el materialismo histórico-dialéctico. Las entrevistas se realizaron en marzo de 2021. Se observó que las concepciones de los educadores se distancian de la educación crítica anunciada, presentando contradicciones discursivas, denunciando la insuficiencia del proceso de formación docente.
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