Analysis of praxis and teacher training based on the speeches of educators from a State School in Votorantim-SP
falas de educadores/as de uma Escola Estadual em Votorantim-SP
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i45.2152Keywords:
Freirean pedagogy. Social transformation. São Paulo curriculum.Abstract
Pedagogical practices can contribute to the perpetuation of ideological structures that reproduce social inequalities or to their transformation. This study analysed the conceptions of education held by teachers at a state school in Votorantim/SP who implement the official curriculum proposal, Currículo Paulista, which presents itself as a critical education built on teacher training courses. The theoretical-methodological framework used to analyse the categories of politicality and authentic praxis from Freire's emancipatory pedagogy was adopted as a way of evaluating the official curriculum. The methodology adopted was Critical Discourse Analysis based on historical-dialectical materialism. The interviews were carried out in March 2021. It was observed that the educators' conceptions distance themselves from the critical education announced, presenting discursive contradictions, denouncing the inadequacy of the teacher training process.
Downloads
References
ADRIÃO, Theresa & PERONI, Vera. A formação das novas gerações como campo para os negócios? In: AGUIAR, Márcia Angela da Silva & DOURADO, Luiz Fernandes (Orgs.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: Biblioteca ANPAE, 2018. p. 49-54. Disponível em: <https://www.anpae.org.br/BibliotecaVirtual/4-Publicacoes/BNCC-VERSAO-FINAL.pdf >. Acesso em: 1 nov. 2022.
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideológicos de Estado. Rio de Janeiro: Graal, 1992.
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.
BALDI, Fabiana & ORSO, Paulino José. Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST – educação em movimento. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 50 (especial), p. 275-285, mai. 2013. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640308>. Acesso em: 22 mai. 2024. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v13i50.8640308
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 22 mai. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei n° 9.394/1996. LDB: lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Senado Federal, 1996.
CHAUÍ, Marilena. O que é ideologia. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2008.
FAIRCLOUGH, Norman (Coord. da tradução, revisão técnica e prefácio de Izabel Magalhães). Discurso e mudança social. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001.
FRANCO, Kaio José Silva Maluf; CARMO, Aline Cristine Ferreira Braga & MEDEIROS, Josiane Lopes. Pesquisa qualitativa em educação: breves considerações acerca da metodologia materialismo histórico e dialético. Revista Sapiência: sociedade, saberes e práticas educacionais, UEG/UnU Iporá, v. 2, n. 2, p. 91-103, jul./dez. 2013.
FREIRE, Paulo. Criando métodos de pesquisa alternativa: aprendendo a fazê-la melhor através da ação. In: BRANDÃO, Carlos Rodrigues (Org.). Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981. p. 34-41.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
MARX, Karl; & ENGELS, Friedrich. Manifesto do Partido Comunista. Tradução: Petê Rissati. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2022. DOI: https://doi.org/10.2307/jj.8500813
PERES, Silvia Miguel de Paula. Dimensões neoliberais e subjetividade no discurso dos novos currículos paulistas. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, n. 40., 2021, Pará. Anais... Pará: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021. Trabalho. Disponível em: <http://anais.anped.org.br/sites/default/files/arquivos_12_17>. Acesso em: 18 set. 2023.
SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. 2. ed. Chapecó: Argos, 2012. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol2.n1.p09-32
SAUL, Ana Maria & SAUL, Alexandre. Contribuições de Paulo Freire para a formação de educadores: fundamentos e práticas de um paradigma contra-hegemônico. Educar em Revista, Curitiba, n. 61, p. 19-35, jul./set. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.46865
SAUL, Ana Maria & SILVA, Antônio Fernando Gouvêa. O Legado de Paulo Freire para as políticas de currículo e para a formação de educadores no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 90, p. 223-244, 2009. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.90i224.507
ZANETTE, Marcos Saul. Pesquisa qualitativa no contexto da educação no Brasil. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 65, p. 149-166, jul./set. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.47454
ZIEGLER, Jean. Destruição em massa: geopolítica da fome. São Paulo: Cortez, 2013.
