Práctica pedagógica
espacio y movimiento de la afectividad en el desarrollo profesional
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.1700Palabras clave:
Actividad docente, Psicología sociohistórica, Núcleos de significaciónResumen
El presente trabajo tiene como objetivo discutir las mediaciones de la afectividad que constituyen la práctica pedagógica de profesores de ciencias en los últimos años, de la enseñanza fundamental en una escuela pública municipal de una ciudad del interior de Ceará. La investigación se ancla en los presupuestos teóricos y metodológicos de la Psicología, Sociohistórica, haciendo uso de algunas categorías de análisis, tales como: historicidad, actividad, sentidos, significados y afectividad. Se seleccionaron dos docentes para participar en la investigación, con base en criterios relacionados con el tema y en el cargo de docente que desempeñan. Para la producción y profundización de la información se adoptó la técnica de la entrevista reflexiva, ya que permite una mayor aproximación a las áreas de sentido de los sujetos participantes de la investigación y, por tanto, apropiación de los afectos constitutivos de los docentes en sus prácticas pedagógicas. En el proceso de análisis e interpretación de la información se utilizó el procedimiento de núcleos de sentido, instrumento metodológico que posibilita aprender los sentidos constituidos por el sujeto, considerando la realidad y los movimientos dialécticos que lo afectan.
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