Pedagogical practice
space and movement of affectivity in professional development
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.1700Keywords:
Teaching activity, Sociohistorical Psychology, Meaning CoreAbstract
The present work aims to discuss the mediations of affectivity that constitute the pedagogical practice of science teachers in the final years of elementary school in a municipal public school in a city in the interior of Ceará. The research is anchored in the theoretical and methodological assumptions of Socio-historical Psychology, making use of some categories of analysis, such as: historicity, activity, senses, meanings and affectivity. Two teachers were selected to participate in the research, based on criteria related to the subject and the teaching stage in which they work. For the production and deepening of the information, the reflective interview technique was adopted, as it allows for a greater approximation to the areas of meaning of the subjects participating in the research and, therefore, appropriation of the constitutive affections of the teachers in their school pedagogical practices. In the process of analyzing and interpreting the information, the procedure of meaning cores was used, a methodological instrument that makes it possible to learn the meanings constituted by the subject, considering the reality and the dialectical movements that affect him.
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