O Novo Ensino Médio no Espírito Santo
os desafios de diretores/as escolares
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v16i35.1471Keywords:
NEM, Gestão escolar, Reforma, Diretor/aAbstract
The article brings research data on the implementation of the New High School (NEM) in the state network of Espírito Santo, from data survey conducted through documentary analysis and semi-structured interviews with headmasters of 16 high schools that started the NEM in 2019. The experience of Espírito Santo is unique because it started the NEM in schools that previously offered the Escola Viva, which has common aspects with the NEM regarding the diversified part of the curriculum, that is, the subjects Life Project, electives and guided study planned in the perspective of leveraging the protagonism and entrepreneurship in the lives of young people. The reports of the interviewed headteachers reveal a consonance with the principles of the reform, despite facing problems of different natures that complicate school management. However, these problems are seen as altruistic challenges by managers selected by the Secretary of Education for their managerialist and voluntarist profile.
Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)
Downloads
References
BRASIL. Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nos 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 124 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação..., Brasília, DF, 17 de fevereiro de 2017. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm>. Acesso em: 10 out. 2021.
CEE-ES. Resolução n. 5.777/2020. Aprova o Currículo do Ensino Médio, proposto pela Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU) para a sua rede de ensino, Vitória, 2020. Disponível em: <https://cee.es.gov.br/Media/cee/Resoluções%20Normativas%202021/res5777%20-%20SEDU%20-%20Aprovação%20do%20Curr%C3%ADculo%20do%20EM.pdf>. Acesso em: 10 out. 2021.
CUNHA, Luiz Antônio. Ensino médio: atalho para o passado. Educação e Sociedade. Campinas, v. 38, n. 139, p.373-384, abr./jun., 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302017176604
DARDOT, Pierre & LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.
FREITAS, Luiz Carlos de. Neotecnicismo digital. Blog do Freitas. 11 de julho de 2021. Disponível em: <https://avaliacaoeducacional.com/2021/07/11/neotecnicismo-digital/>. Acesso em: 10 out. 2021.
LOUREIRO, Carine; KRAEMER, Graciele & LOPES, Maura Corcini. Competências e direito de aprendizagem: protagonismo e vulnerabilidade. Cadernos Cedes. Campinas, v. 41, n. 114, p.99-109, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/cc223584
FERREIRA, Eliza Bartolozzi; SANTOS, Kefren & GONÇALVES, Thalita. A política do NEM no Espírito Santo: o que dizem os documentos nos seus contextos local e global. In: KÖRBES, Cleci; FERREIRA, Eliza Bartolozzi; SILVA, Mônica Ribeiro; BARBOSA, Renata Peres. (Orgs). Ensino médio em pesquisa. Curitiba: CRV, 2022, p. 33-46.
SEDU. CATÁLOGO DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DE APRODUNDAMENTO In: ESPÍRITO SANTO (Estado). Secretaria de Educação. 2020. Novo Ensino Médio. Disponível em: <https://novoensinomedio.sedu.es.gov.br/catalogo-dos-itinerarios-formativos-de-aprofundamento>. Acesso em: 30 set. 2021.
SEDU. Novo Ensino Médio Capixaba: itinerário formativo. 2021. Disponível em: <https://novoensinomedio.sedu.es.gov.br/itinerario-Formativo>. Acesso em: 30 set. 2021.
