Crítica da plataformização do ensino de Artes Visuais
uma análise do RCO+Aulas no Paraná
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2299Palavras-chave:
RCO+aulas, Pedagogia Histórico-Crítica, Ensino de artes, PlataformizaçãoResumo
Este artigo analisa criticamente o sistema RCO+Aulas na rede pública do Paraná, evidenciando a superficialidade dos conteúdos de Artes Visuais e a imposição de pedagogias neoliberais. Utiliza-se o método da análise documental crítico-dialética, com base em materiais oficiais (BNCC e documentos orientadores), planos e slides do RCO+Aulas e autores/as marxistas que discutem o trabalho educativo. A pesquisa ressalta o impacto da plataformização no trabalho docente, que restringe o papel criador de docentes e transforma a prática pedagógica em mera execução de tarefas prescritas. Como alternativa, a Pedagogia Histórico-Crítica é apresentada como fundamento para uma educação crítica e emancipadora, que valoriza o conhecimento elaborado, a mediação docente e a prática criadora no ensino de Artes Visuais.
Downloads
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 16 out. 2024.
DUARTE, Newton. Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões? Quatro ensaios crítico-dialéticos em filosofia da educação. 1. ed., 1. reimp. Campinas: Autores Associados, 2008. (Coleção Polêmicas do nosso tempo, 86).
DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 5. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. v. 2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
KOSIK, Karel. A dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
LUGE OLIVEIRA, Vinícius; FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa & PERINI, Janine Alessandra. Os professores de artes visuais e a pandemia da COVID-19. Momento – Diálogos em Educação, v. 30, n. 1, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.13202. Acesso em: 16 out. 2024.
PARANÁ. RCO+Aulas: módulo de planejamento do Registro de Classe Online. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 2023. Disponível em: https://rco.paas.pr.gov.br/. Acesso em: 15 dez. 2023.
PARANÁ. Escola Digital – RCO+Aulas. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 2023. Disponível em: https://professor.escoladigital.pr.gov.br/rco_mais_aulas. Acesso em: 15 dez. 2023.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.
SAVIANI, Dermeval & DUARTE, Newton. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2021.
SILVA, Amanda Moreira da. A uberização do trabalho docente no Brasil: uma tendência de precarização no século XXI. Revista Trabalho Necessário, v. 17, n. 34, p. 229–251, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22409/tn.17i34.p38053. Acesso em: 16 out. 2024.
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
ZANK, Débora Cristine Trindade & MALANCHEN, Júlia. Pedagogias do aprender a aprender e o esvaziamento do conteúdo na BNCC. Revista Germinal: Marxismo e Educação em Debate, v. 12, n. 2, p. 131–145, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 THALITA EMANUELLE DE SOUZA, Janaina Enck, Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
