Análise da práxis e da formação docente
falas de educadores/as de uma Escola Estadual em Votorantim-SP
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i45.2152Palavras-chave:
Pedagogia freireana, Transformação social, Currículo PaulistaResumo
As práticas pedagógicas podem contribuir para a perpetuação de estruturas ideológicas que reproduzem desigualdades sociais ou para a sua transformação. Analisaram-se as concepções sobre educação de educadores e educadora de uma escola estadual de Votorantim/SP que implementa a proposta curricular oficial, Currículo Paulista, apresentado como uma educação crítica, construída a partir de cursos preparatórios a docentes. Adotaram-se como referencial teórico-metodológico as categorias politicidade e práxis autêntica da pedagogia emancipatória freireana pela possibilidade de avaliar o currículo oficial. A metodologia aplicada foi a Análise Crítica do Discurso, fundamentada no materialismo histórico-dialético, com entrevistas realizadas em março de 2021. Observou-se que as concepções docentes se distanciam da educação crítica anunciada, apresentando contradições discursivas, o que denota a inadequação de seu processo formativo.
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