Cambio de perspectiva en la práctica pedagógica
aprendizaje y desarrollo de una estudiante con discapacidades múltiples
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2145Palabras clave:
Inclusión, Diseño universal para el aprendizaje, Discapacidades múltiplesResumen
El brote del síndrome congénito del virus del Zika – SCVZ en 2015 y 2016, especialmente en el noreste, provocó que varios bebés nacieran con secuelas y quedaran con discapacidades múltiples. A partir de esto, surgieron varias dificultades en el contexto educativo, lo que hizo necesario brindar asistencia docente a toda la diversidad presente en el aula. Este estudio analizó la propuesta pedagógica de un docente en un aula regular, con una estudiante con discapacidades múltiples derivadas de SCVZ, a partir de observaciones con y sin intervención pedagógica. Los resultados mostraron que, antes de la intervención, la práctica del docente no incluía a la niña con SCVZ, quien realizaba actividades paralelas y, a menudo, sin sentido. Después de la intervención, fue posible observar cambios en su práctica en el aula, en su perspectiva inclusiva y en el diseño universal para el aprendizaje – DUA.
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