Change of perspective in pedagogical practice
learning and development of a student with multiple disabilities
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2145Keywords:
Inclusion, Universal Design for Learning, Multiple DisabilitiesAbstract
The outbreak of the Congenital Zika Virus Syndrome – CZVS in 2015 and 2016, particularly in Northeastern Brazil, led to multiple infants being born with sequelae and developing multiple disabilities. Consequently, several challenges emerged within the educational scope, highlighting the need for teachers to address the full range of diversity present in the classroom. This study analyzed the pedagogical practice of a teacher in a regular classroom with a student who has multiple disabilities resulting from CZVS, based on observations conducted before and after pedagogical intervention. The results showed that, prior to the intervention, the teacher's practice did not include the child with CZVS, who engaged in parallel activities that were often meaningless. Following the intervention, changes were observed in the teacher's classroom practice, moving toward an inclusive perspective and Universal Design for Learning – UDL.
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