Práticas Inovadoras na Educação Infantil
Análise a partir de um Estado do Conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.2019Palabras clave:
Inovação na Educação Infantil, Práticas pedagógicas Inovadoras, Estado do ConhecimentoResumen
El artículo tiene como objetivo mapear y analizar lo que la producción académica y científica ha destacado en relación con la Innovación Pedagógica en la Educación Infantil entre los años 2017 y 2022 y qué contribuciones han ofrecido estas producciones a esta discusión. La base teórica sobre el concepto de innovación en educación se basó, entre otros autores, en los aportes de Carbonell (2002). La metodología del texto se organizó a partir de un estudio de revisión, del tipo Estado del Conocimiento, realizado en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), el Portal de Revistas CAPES y la Biblioteca Eletrônica Científica en Línea (SciELO). De los 233 trabajos encontrados, 19 publicaciones constituyen el corpus de análisis de este artículo, distribuidos en cinco categorías. Los resultados indican la presencia de innovaciones en las prácticas pedagógicas, incluido el uso de tecnologías y recursos digitales, prácticas pedagógicas inclusivas y, finalmente, innovaciones en la formación inicial de educadores. Se concluye que, en general, aunque no se menciona explícitamente, la Innovación está presente en las prácticas pedagógicas en el contexto de la Educación Infantil.
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