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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1879

Palabras clave:

educación democrática, enseñanza de la historia, cultura escolar, democracia, equidade de género

Resumen

El artículo explora el concepto de educación democrática, a partir de la tradición de escritos en torno a la democracia y la cultura escolar, así como a los movimientos culturales juveniles. Sitúa su marco temporal en el período posterior a la Constitución Federal de 1988, con especial énfasis en los enfrentamientos de la década de 2000 en Brasil, involucrando movimientos sociales que atacan la libertad de enseñanza, como las escuelas sin partido y la ideología de género. Establece diálogos entre la educación democrática y la preocupación por la equidad de género en la cultura escolar, y lo hace indagando en escenarios y situaciones que involucran la Enseñanza de la Historia, campo de acción de las autoras. La preocupación por construir una educación democrática se valora como una estrategia en marcha al interior de las escuelas, resultado de los choques entre distintos marcadores sociales de diferencia y preocupaciones de las culturas juveniles. Tales enfrentamientos envuelven disputas políticas, éticas, estéticas y cognitivas que pueden constituir un campo fecundo para pensar la formación de los estudiantes en un ambiente educativo democrático.

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Biografía del autor/a

Fernando Seffner, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação. Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Departamento de Ensino e Currículo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Doutor em Educação. Diretor da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense.

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Publicado

2024-05-10

Cómo citar

Seffner, F., & Português, F. (2024). Português: Português. Retratos Da Escola, 18(40). https://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1879

Número

Sección

Seção Temática