FORMACIÓN DEL/DE LA PROFESIONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO EDUCACIONAL EN LA RED PROVINCIAL DE MATO GROSSO
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v17i38.1792Palabras clave:
Formación; Apoyo administrativo Educacional; Profesionalidad.Resumen
Este artículo académico tiene como objetivo analizar cómo la formación puede producir reflejos en el trabajo educativo desarrollado por el/la profesional de apoyo administrativo educacional. A partir de investigación desarrollada sobre la política de formación de estos profesionales en la red provincial de Mato Grosso, en el período de 1998 a 2013, buscamos evidenciar que la formación fortalece la profesionalidad y el trabajo educativo desarrollado por el profesional de AAE, considerando la actuación en los espacios democráticos de la escuela. Este estudio es fruto de investigación bibliográfica articulada al análisis documental e investigación empírica, tiene como referencial teórico Manacorda (2010, 2012), Minayo (1994), Monlevade (2009), Saviani (2005, 2012) y Andrade (2017). El artículo señala la necesidad de política de formación en la educación superior para el profesional de Apoyo Administrativo Educacional, bien como la necesidad de una formación específica que resuene las exigencias de la escuela pública; y para la importancia de la actuación del profesional de Apoyo Administrativo Educacional en los espacios de poder de la escuela pública frente a la Ley de Gestión Democrática nº 7.040/1998.
Descargas
Citas
ANDRADE, Guelda Cristina de Oliveira. O profissional de Apoio Administrativo Educacional e a formação: semeadura para o trabalho educativo. Cuiabá, Print Gráfica e Editora, 2017.
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Parecer CNE/CEB n. 16/2005. Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para a área profissional de Serviços de Apoio Escolar. Brasília, 2005.
BRASIL. Lei nº 12.014, 06 de agosto de 2009. Altera o art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com a finalidade de discriminar as categorias de trabalhadores que se devem considerar profissionais da educação. 2009. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/lei/l12014.htm>. Acesso em: jul. 2023.
BRASIL. Lei nº 12.796, 04 de abril de 2013. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dá outras providências. 2013. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm>. Acesso em: jul. 2023.
BRASIL. Resolução nº 5, de 3 de agosto de 2010. Fixa as Diretrizes Nacionais para os Planos de Carreira e Remuneração dos Funcionários da Educação Básica pública. 2010. Disponível em: <https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECEBN52010.pdf?query=326/1998-CEE/MS>. Acesso em: jul. 2023.
BRASIL. LEI nº13.005, de 25de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm>. Acesso em: jul. 2023.
COÊLHO, Ildeu Moreira. Por uma outra formação no ensino superior. In: OLIVEIR A, João Ferreira de (org.). O campo universitário no Brasil: políticas, ações e processos de reconfiguração. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011. p. 129-142.
CUNHA, Luiz Antônio. O ensino de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil escravocrata. 2 ed. São Paulo: Unesp, 2005. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539303007
MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. Campinas, SP: Alínea, 2010.
MANACORDA, Mario Alighiero. Karl Marx e a liberdade. Campinas, SP: Alínea, 2012.
MONLEVADE, João Antonio Cabral de. História e construção da identidade: compromissos e expectativas. Retratos da Escola. Funcionário de escola: identidade e profissionalização, Brasília, v. 3, n. 5, p. 325- 337, 2009.
SAVIANI, Dermeval. Educação socialista, pedagogia histórico-crítica e os desafios da sociedade de classes. In: LOMBARDI, José Claudinei & SAVIANI, Dermeval (org.). Marxismo e educação: debates contemporâneos. Campinas-SP: Autores Associados, 2005. p. 223-274.
SAVIANI, Dermeval & DUARTE, Newton. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2012. DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v5i2.9697
