Contrarreforma de la escuela secundaria y BNCC
una dimensión renovada de la pedagogía de las competencias?
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v16i34.1488Palabras clave:
nueva ecacion, BNCC, pedagogía de las competenciasResumen
El texto busca discutir la noción de competencia en el ámbito de la “nueva” educación secundaria y la actual contrarreforma del currículo educativo brasileño, frente a las continuidades y discontinuidades del discurso educativo que se tornó hegemónico a partir de la década de 1990, que se retoma y asume renovada centralidad. Para ello, discutimos el proceso de construcción de esta política, desde la crisis del gobierno de Dilma Rousseff hasta el gobierno de Michel Temer instituido por el golpe mediático-jurídico-parlamentario de 2016, contexto favorable a la reanudación de la ideología neoliberal de los gobiernos de Fernando Henrique Cardoso (FHC) que alineó las políticas educativas a las tendencias internacionales en la regulación del aprendizaje a través de la evaluación a gran escala. Luego analizamos los fundamentos epistemológicos de la pedagogía de las competencias, evidenciando algunas de sus características contemporáneas, como la exacerbación de la dimensión “socioemocional” de la formación propuesta y el énfasis en el emprendimiento. Concluimos argumentando sobre la necesidad de reafirmar el concepto de formación integrada y omnilateral desde la perspectiva de los politécnicos.
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