CONAE 2024 final document
Focus on technology in mediating work and teacher formation
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.2098Keywords:
Education and technology, Innovation paradigm, Educational policies, EADAbstract
This article analyzes, in the 2024 Conae Final Document, the content of the proposals for technology in the mediation of work and teacher formation, problematizing the meaning of a formation project from a praxis perspective. We focus, especially, on some aspects of Axes II and V and on Propositions. There are three striking and recurring elements in the set of complaints that cross the Document, expressed by repudiation: the forms of disqualification of education; the transfer of State responsibilities to the private sector and attacks on labor and social security rights. Two issues emerge from our analysis: (i) popular and democratic education through digital sovereignty and (ii) a teacher formation project that favors teacher intellectual autonomy and respect for decent working conditions. It is worth highlighting the care taken with the idea of innovation restricted to methodological, curricular transformation or the use of technologies and the need to ensure that the bases built in the CONAE Final Document are implemented in the PNE 2024-2034, as, in addition to legitimizing a popular construction and democratic, the Document is based on the principles of a socially fair school.
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