PNE (2014-2024) and teacher training:
Balance, challenges and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.2082Keywords:
Education. Teacher Training., Educational Policies.Abstract
The objective of this work was to carry out an analysis, through documentary research, of a bibliographic nature, of the National Education Plan (PNE) considering the goals that deal with teacher training, specifically goals 15 and 16. Considering the expiration period of the current PNE and the need to prepare a new plan. In this text, we present a historical contextualization of the normative legal aspects that have guided teacher training in Brazil over the last 20 years. The PNE balance, considering evaluation and monitoring, points to “non-compliance” with the targets, since around 30% of what had been proposed were achieved. The challenge of the new PNE is to consolidate itself as the epicenter of educational policies, which presupposes investments of around 10% of the Gross Domestic Product (PIB in portuguese). The perspective is that the debates and discussions that supported CONAE 2024, despite the reactionary congress we have at the moment, will guide the new PNE that is now being announced.
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