Graduar-se e tornar-se docente
uma experiência em construção
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i46.2327Palavras-chave:
Ensino de História, Docência, Formação de professores/asResumo
O presente trabalho objetiva realizar um balanço crítico sobre a atuação do autor como professor de História na Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS, em turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, durante seus cinco primeiros anos de carreira. O intuito é refletir sobre as dificuldades de um professor iniciante, bem como a consolidação (ainda em andamento) de um trabalho docente mais qualificado. O texto apresenta cinco tópicos que enfatizam aspectos da docência, com suporte em Paulo Freire, José Carlos Libâneo e Celso Vasconcellos. Considerou-se o contexto da comunidade escolar para discutir as problemáticas da disciplina, bem como a metodologia do processo de ensino e aprendizagem. São realizadas considerações sobre o ofício docente e os desafios presentes, buscando contribuir para a formação inicial e continuada de outros/as professores/as, sobretudo os/as que estão iniciando sua atuação em sala de aula.
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