Documento Final da Conae 2024
em foco a tecnologia na mediação do trabalho e da formação docente
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.2098Palavras-chave:
Educação e tecnologia, Paradigma da inovação, Políticas educacionaisResumo
Este artigo analisa as propostas do Documento Final da Conae 2024 para a tecnologia na mediação entre trabalho e formação docente, problematizando o projeto de formação na perspectiva da práxis, especialmente em aspectos dos Eixos II e V e das Proposições. É marcante e recorrente o repúdio a formas de desqualificação da educação, transferência das responsabilidades do Estado para a iniciativa privada, ataques aos direitos trabalhistas e previdenciários. Duas questões emergem de nossa análise: a educação popular e democrática pela soberania digital e um projeto de formação docente que favoreça sua autonomia intelectual e o respeito a condições dignas de trabalho. Salientam-se o cuidado com a ideia de inovação restrita a transformação metodológica, curricular ou uso de tecnologias e a necessidade de garantir que as bases do Documento se efetivem no Plano Nacional de Educação – PNE 2024-2034, legitimando uma construção popular, democrática e pautando princípios de uma escola socialmente justa.
Downloads
Referências
ALVES FILHO, Marcos Antonio. Inovação no ensino de ciências no Brasil: para que finalidades educativas? Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.
ALVES FILHO, Marcos Antonio; OLIVEIRA, Júlia Cavasin & ECHALAR, Adda Daniela Lima Figueiredo. Programa de Inovação Educação Conectada: política de ampliação do capital. Cadernos de Pesquisa, v. 54, e10079. 2024, p. 1-15. DOI: https://doi.org/10.1590/1980531410079
BRASIL. Ministério da Educação. Conae aprovou documento com propostas para novo PNE. Publicado em 01 fev. 2024. Disponível em: <https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/Conae-prepara-documento-base-do-novo-pne>. Acesso em: 12 jul. 2024.
BUENO, Denise Cristina et al. De “Ecos e repercussões” a “Trajetórias” In: ECHALAR, Jhonny David; PEIXOTO, Joana & ALVES FILHO, Marcos Antonio (Orgs). Trajetórias: apropriação de tecnologias por professores da educação básica pública. 1 ed. Ijuí: Unijuí, 2020, p. 81-87. Disponível em: <https://kadjot.org/wp-content/uploads/2022/03/Trajetorias-Apropriacao-de-Tecnologias-por-Professores-da-Educacao-Basica-Publica-E-Book.pdf>. Acesso em: 21 mai. 2024.
CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO – CONAE. Documento referência Conae 2024. Plano Nacional de Educação (2024-2034): política de Estado para a garantia da educação como direito humano, com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável. FNE, 2024a. Disponível em: <https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/participacao-social/conferencias/Conae-2024/documento-referencia.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2024.
CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO – CONAE. Documento final da Conae 2024. Plano Nacional de Educação (2024-2034): política de Estado para a garantia da educação como direito humano, com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável. FNE, 2024b. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/13vmP2rdmtZje0GtiCMqHHLOv8n4DrAkz/view>. Acesso em: 15 mai. 2024.
CONFERÊNCIA NACIONAL POPULAR DE EDUCAÇÃO – CONAPE. Manifesto em prol da democracia e da educação transformadora. Brasília: FNPE, 2017.
DOURADO, Luiz Fernandes. Plano Nacional de Educação: política de Estado para a educação brasileira. PNE em movimento. Brasília-DF: Inep/MEC, v. 1, p. 1-52, 2016. Disponível em: <https://seriepne.inep.gov.br/ojs3/index.php/seriepne/article/view/3754/3484>. Acesso em: 15 mai. 2024.
ECHALAR, Adda Daniela Lima Figueiredo. Formação docente para a inclusão digital via ambiente escolar: o PROUCA em questão. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2015.
ECHALAR, Jhonny David; LIMA, Daniela da Costa Britto Pereira & OLIVEIRA, João Ferreira de. Plano Nacional de Educação (2014-2024) - O uso da inovação como subsídio estratégico para a Educação Superior. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 28, n. 109, p. 1-22, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362020002802143
FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP. Censo da Educação Superior 2022. Brasília: Inep, 2023. 79 p. Disponível em: <https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2022/apresentacao_censo_da_educacao_superior_2022.pdf>. Acesso em: 15 mai. 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP. Novo Painel de monitoramento do Plano Nacional de Educação – PNE. Brasília: Inep, 2024. Disponível em <https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/estudos-educacionais/pne-inep-atualiza-painel-de-monitoramento>. Acesso em: 12 jul. 2024.
KWET, Michael. A ameaça nada sutil do Colonialismo Digital. Outras Palavras, 15 mar. 2021. Trad. Simone Paz. Disponível em: <https://outraspalavras.net/tecnologiaemdisputa/a-ameaca-nada-sutil-do-colonialismo-digital/>. Acesso em: 12 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.59927/sig.v12i2.82
LIPPOLD, Walter & FAUSTINO, Deivison. Colonialismo digital, racismo e acumulação primitiva de dados. Germinal: Marxismo e educação em debate, v. 14, n. 2, p. 56–78. 2022. Disponível em: <https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/49760>. Acesso em: 21 mai. 2024.
MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã: Feuerbach – a contraposição entre as cosmovisões materialista e idealista. São Paulo: Martin Claret, 2005.
OTTO, Ana Luisa Neves. Políticas de formação continuada de professores de Ciências da Natureza na rede estadual de educação de Goiás: ciência e tecnologia em questão. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.
PEIXOTO, Joana. Da resistência e da dignidade. Trabalho docente em tempos de tecnologias digitais em rede In: MONTEIRO, Silas Borges & OLONI, Polyana (Orgs). Diversidade e tecnologias digitais. 1 ed. Cuiabá: EdUFMT, 2019, v. 3, p. 103-123. Disponível em: <http://www.edufmt.com.br/product-page/diversidade-e-tecnologias-digitais>. Acesso em: 15 mai. 2024.
PEIXOTO, Joana &ECHALAR, Adda Daniela Lima Figueiredo. Tensões que marcam a inclusão digital por meio da educação no contexto de políticas neoliberais. Revista Educativa - Revista de Educação, Goiânia, Brasil, v. 20, n. 3, p. 507-526, 2017. Disponível em: <http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/6836>. Acesso em: 18 mar. 2024. DOI: https://doi.org/10.18224/educ.v20i3.6836
PEIXOTO Joana; OLIVEIRA, Natalia Carvalhaes de & ECHALAR, Adda Daniela Lima de Figueiredo. Tecnologia e trabalho docente: a inovação em questão. In: COSTA, Alan Carlos da et al. (Orgs.). Educação e inovação: práticas educacionais inovadoras com uso das tecnologias. 1. ed. Goiânia, GO: IF Goiano, 2022.
SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da. Epistemologia da práxis na formação de professores: diferentes prismas. 1. ed. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2021. 322 p.
SILVA, Kátia Augusta Pinheiro Cordeiro Curado. Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítico emancipadora. 1. ed. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2018. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2018v36n1p330
SILVEIRA, Sérgio Amadeu da; SOUZA, Joyce & CASSINO, João Francisco (Orgs.). Colonialismo de dados: como opera a trincheira algorítmica na guerra neoliberal. São Paulo: Autonomia Literária, 2021. Disponível em: <https://fpabramo.org.br/publicacoes/estante/colonialismo-de-dados/>. Acesso em: 15 mai. 2024.
