Políticas de formação de professores: notório saber e possibilidades emancipatórias
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v15i31.1262Palavras-chave:
Educação profissional. Saberes docentes. Identidade Docente. Formação de Professores. Política Educacional.Resumo
A Lei 13.415/2017, a da reforma do Ensino Médio, estabeleceu o provimento flexível de docentes para o itinerário da formação técnica e profissional com base no critério do notório saber. Objetiva este artigo recuperar e discutir conceitos de notório saber e suas contingenciais possibilidades emancipatórias. Isso requer polemizar interesses e paradigmas subjacentes a esse dispositivo legal, as formas de reconhecer notórios saberes e as implicações desse expediente para a continuidade da falta de políticas de formação de professores para a educação profissional e tecnológica no Brasil.Downloads
Referências
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