Juventudes LGBTQIA+ en el territorio escolar
retos y prácticas de resistencia frente a la LGBTfobia y aportes a una praxis en la educación
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2935Palabras clave:
LGBTfobia, Práxis educativa, Intervención-investigaciónResumen
Este artículo analiza la LGBTfobia en el contexto escolar como una expresión de las violencias estructurales que afectan a los estudiantes LGBTQIA+, destacando sus efectos en los procesos de subjetivación, permanencia escolar y salud mental. Se toman notas para una praxis educativa crítica inspirada en Paulo Freire, comprometida con la superación de la LGBTfobia. La investigación utilizó el dispositivo grupal, las entrevistas narrativas y los diarios de campo como estrategias metodológicas. Las narrativas de los participantes apuntan al silenciamiento y a la supresión y opresión que operan como mecanismos de LGBTfobia institucional, con experiencias de expulsión simbólica por la ausencia de acoger la diversidad. Se concluye que, a pesar de los avances, son necesarias transformaciones estructurales para que la escuela constituya un espacio inclusivo y acogedor para las personas LGBTQIA+, lo que implica tensionar prácticas y estructuras que producen opresiones y ampliar las posibilidades de modos de subjetivación disidentes.
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