Percepciones del profesorado sobre la violencia y el conservadurismo en las escuelas de Minas Gerais

Resumen

Este artículo analiza las dinámicas de violencia y los procesos de conservadurización del debate educativo en la rutina escolar brasileña, a partir de experiencias de enseñanza en diferentes etapas y redes educativas. La investigación, con un enfoque cualitativo, se llevó
a cabo entre 2025 y 2026, mediante un formulario en línea dirigido a 42 docentes de educación básica y superior en Minas Gerais, que contenía preguntas cerradas y abiertas. Los datos fueron analizados a través de triangulación estadística e interpretativa, con referencias de sociología
de la labor docente, la pedagogía crítica y los estudios sobre la violencia escolar. Los resultados muestran la recurrencia de violencias verbales, discriminatorias, institucionales e ideológicas, la naturalización de los conflictos, la autocensura y la fragilidad del apoyo institucional, en un escenario de regulación simbólica del trabajo docente. Se concluye que enfrentar las violencias escolares requiere políticas públicas integradas,
el fortalecimiento de la gestión democrática y la valorización del trabajo docente para una educación pública plural, inclusiva y socialmente referenciada.