Literatura Negro-brasileño y la BNCC

el currículo como territorio de disputa racializada

Resumen

 Este estudio busca reflexionar sobre el tratamiento de la literatura negra brasileña en la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para los últimos años de la educación primaria. Para ello, adoptamos un enfoque que rechaza los fundamentos de la investigación moderna, presentándola como una herramienta ontoepistemológica, basada en autores y referencias negras, lo que desestabiliza los fundamentos del currículo y cuestiona el canon literario tradicional, en gran medida eurocéntrico. Los resultados indican que, si bien la BNCC incluye competencias relacionadas con la diversidad cultural, la literatura negra se trata como algo secundario; la estructura estandarizada del currículo limita la integración de las contribuciones culturales negras, disminuyendo su impacto. En conclusión, afirmamos que es esencial fortalecer la presencia de la literatura negra en el currículo como elemento central en la promoción de la educación antirracista. Incluir la literatura negra brasileña en el currículo es un acto de reconfiguración epistémica y política que amplía las visiones del mundo y afirma los intereses de grupos históricamente silenciados, reforzando la idea de que el currículo debe ser visto como un territorio de disputa racializada, donde se cuestiona qué se considera conocimiento legítimo y quién tiene derecho a producirlo.