¿Innovar o inventar en la escuela?
La escuela como un espacio ético, político y estético para crear nuevas formas de existencia
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2663Palabras clave:
Educación, Docencia, Políticas educativasResumen
Este texto es un ensayo crítico-reflexivo sobre los discursos y las prácticas relacionados con la innovación en la educación. Alejándose de las limitaciones de la metodología cartesiana, los autores no proponen un problema; tampoco persiguen objetivos preestablecidos ni presentan resultados cuantificables. En cambio, apuestan por la escritura como un ejercicio de pensamiento y resistencia que tensa conceptos establecidos, especialmente el de innovación, entendido como mera modernización o inserción tecnológica. A partir de autores como Paulo Freire, Jacques Rancière, Gilles Deleuze, Michel Foucault, entre otros, el texto propone una cartografía de significados y provocaciones, y llama la atención sobre la necesidad de prácticas educativas que emancipen, dialoguen con la experiencia y rechacen los modelos estandarizados de enseñanza. Es, por lo tanto, una escritura que inventa caminos en lugar de seguir senderos ya trazados, y reclama la escuela como un espacio ético, político y estético para crear nuevas formas de existir, aprender y enseñar.
Descargas
Citas
BARROS, Manoel. Menino do mato. São Paulo: Alfaguara, 2013.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Obras Escolhidas 1. São Paulo: Brasiliense, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Selecionadas 178 instituições como exemplos de inovação. Portal MEC, 22 dez. 2015a. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/32951-selecionadas-178-instituicoes-como-exemplos-de-inovacao. Acesso em: 14 fev. 2024.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Mapa do questionário – Programa Escolas Criativas. SIMEC, 2015b. Disponível em: https://simec.mec.gov.br/educriativa/mapa_questionario.php. Acesso em: 14 fev. 2024.
CAMPOLINA, Luciana. Inovação educativa e subjetividade: a configuração da dimensão histórico-subjetiva implicada em um projeto inovador. 2012. Tese (Doutorado em Educação) –Universidade de Brasília, Faculdade de Educação. Brasília, DF, 2012.
DELEUZE, Gilles. Conversações. São Paulo: Editora 34, 2017.
DELEUZE, Gilles. Proust e os signos. Rio de Janeiro: Forense, 2022.
DEWEY, John. Escola e a sociedade: a criança e o currículo. Lisboa: Relógio D’água, 2002.
FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos: ética, sexualidade e política. vol. V. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2012.
FOUCAULT, Michel. O Sujeito e o Poder. In: DREYFUS, Hubert & RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
FREIRE, Paulo. Ação Cultural para a Liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
GALLO, Sílvio. Em torno de uma educação menor. Educação & Realidade. v. 17, n. 2, p. 237-251, jul./dez. 2002.
GAVILLON, Póti; BAUM, Carlos & MARASCHIN, Cleci. Dos modelos às políticas: o papel da representação nas ciências cognitivas. Estudos em psicologia, Natal, v. 22, n. 2, 144-151, jun. 2017.
KASTRUP, Virgínia. A aprendizagem da atenção na cognição inventiva. Psicologia & Sociologia. v. 16, n. 3, p.7-16, set./dez. 2004.
KASTRUP, Virgínia. A atenção cartográfica e o gosto pelos problemas. Revista Polis e Psique, v. 9, p. 99-106, 2019.
LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985.
LINHARES, Célia & LEAL, Maria Célia Marcondes de Moura (Orgs.). Formação de professores: uma crítica à razão e à política hegemônicas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
LOURENÇO FILHO, Manoel Bergström. A pedagogia de Rui Barbosa. Brasília-DF: INEP/MEC, 2000
MANIFESTO dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959). Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.
MOREIRA, Antonio Flavio. O currículo como política cultural e a formaçăo docente. In: SILVA, Tomaz Tadeu & MOREIRA, Antonio Flavio (Orgs.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 2004. p.7-20.
MOVIMENTO DE INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO. O mapa de inovação e criatividade e a “alegria do saber”. 18 dez. 2018. Disponível em: https://movinovacaonaeducacao.org.br/noticias/o-mapa-de-inovacao-e-criatividade-e-a-alegria-do-saber/. Acesso em: 14 fev. 2024.
PERES, Eliane. Adolphe Ferrière: elementos para compreender a escola nova no Brasil. In: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e memórias da educação no Brasil: Séculos XVI-XVIII. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre emancipação intelectual. São Paulo: Autêntica, 2023.
RANCIÈRE, Jacques. A partilha do sensível: estética e política. São Paulo: Editora 34, 2009.
RANCIÈRE, Jacques. École, production, égalité. In: RANCIÈRE, Jacques. L’école de la démocratie. Paris: Fondation Diderot/Edilig, 1988.
SINGER, Helena. A escola pode inovar em todos os seus aspectos. Portal do Professor, MEC, 11 jan. 2016. Disponível em:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?pagina=jornal%2Fnoticia_interna&secao=jornal&idConteudo=4123&request_locale=es. Acesso em: 14 fev. 2024.
FREIRE, Paulo; PAPERT, Seymour. Seymour Papert e Paulo Freire: uma conversa sobre informática, ensino e aprendizagem. Entrevistadores/Mediadores: Gabriel Priolli e Eduardo Ramos. São Paulo: TV PUC-SP, 1995. 1 vídeo (49 min 29 s). Disponível em: paulofreire.org. Acesso em: 23 jul. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Leiliane Domingues da Silva, Dagmar de Mello e Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
