La formación de docentes indígenas:
cuestiones y desafíos en la Amazonía occidental de Acre
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i43.2411Palabras clave:
Formación docente, Enseñanza indígena, Educación escolar indígena, AcreResumen
Este artículo tiene como objetivo situar y problematizar la cuestión de la educación escolar indígena en el territorio de Acre, con un foco privilegiado en las diferentes acciones encaminadas a la formación de docentes indígenas. El estudio es empírico y documental, centrándose en el análisis de datos e informaciones adquiridos de la red educativa estatal que ofrece predominantemente esta modalidad en Acre. En el análisis se identificaron acciones de formación específicas, lo que indica la ausencia de una política de formación docente específica para la enseñanza indígena, además de mostrar que en esta modalidad no existen docentes con contrato permanente. Esta realidad implica reconocer la necesidad de formular una política de formación de docentes indígenas, considerando tanto la cuestión de la cultura y el núcleo lingüístico de las diferentes etnias y poblaciones tradicionales que habitan en el Estado de Acre como el reconocimiento de la enseñanza indígena como parte integral del plan de cargo, carrera y remuneración de los docentes de la red educativa estatal.
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Citas
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