Experiencias escolares de personas trans en el ámbito de la educación básica
Una revisión crítica
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i46.2355Palabras clave:
Personas Trans, Convivencia Escolar, Violencias, DecolonialidadResumen
Este artículo tuvo como objetivo discutir críticamente las experiencias de personas transgénero, transexuales y travestis que ocurren en el cotidiano de las escuelas brasileñas. Analiza no solo las experiencias de estudiantes y docentes trans, sino también temas que se cruzan, como la infancia y adolescencia trans, la transmisoginia de las normas de género escolares y las repercusiones de la transfobia en la práctica profesional de los educadores. Se basa en estudios transfeministas y descoloniales. La metodología utilizada fue una revisión integradora, con búsquedas en el portal de revistas CAPES, que seleccionó quince artículos. Se entendió que la discriminación dirigida a disidentes de género-sexualidad es una realidad duramente presente en las escuelas, siendo un mecanismo biopolítico basado en la cisheteronormatividad de control y exclusión, que conduce al sufrimiento y la evasión. Además, las docentes trans que construyen su carrera en la educación, rompiendo con el estereotipo de mujeres trans que viven de la prostitución o únicamente de la prostitución, son recurrentemente perseguidas por el sistema educativo que conspira con la transfobia. Sin embargo, destaca la agencia de las personas trans, con innumerables relatos de resistencias y reinvenciones. Se considera deber de la institución escolar construir ambientes de respeto y apoyo, promoviendo la reducción de la deserción escolar, espacios seguros para docentes trans y la necesaria promulgación de conocimientos basados en el disenso género-sexualidad.
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