Percepciones docentes acerca de reforma educativa y práctica pedagógica en Cabinda/Angola
reforma educativa e prática pedagógica em Cabinda/ Angola
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i43.1945Palabras clave:
Reforma educativa. Práctica pedagógica. Didáctica multidimensional. Innovación educacional.Resumen
Resumen
Este artículo analiza las contribuciones de la reforma educativa y de la práctica pedagógica a favor de la innovación educacional. Se originó de la búsqueda por respuestas para el siguiente problema: ¿Cómo la reforma educativa y la práctica pedagógica de profesores de Biología se convergen, contribuyendo para la innovación educacional en el Curso de Ciencias Físicas y Biológicas de una escuela pública pre-universidad en Cabinda (Angola)? Los datos resultantes de la entrevista conducida con profesores evidenciaran que la escuela carece de infraestructura; presenta un cuadro docente constituido por profesores con formación superior y largos años de experiencia. Sin embargo, su hacer pedagógico no parece involucrar activamente los estudiantes en la apropiación del saber. Así, en este estudio se concluye que una didáctica multidimensional, que estimule al estudiante en el campo del aprendizaje, en contextos participativos podrá situar prácticas innovadoras en la escuela. Aún, se demanda por recursos didácticos y formación continuadas de profesores.
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