EDUCACIÓN INFANTIL DEL CAMPO:
diálogos sobre el espacio, el entorno y la arquitectura escolar
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1889Palabras clave:
Educação Infantil do Campo, Território, Crianças, Infâncias ribeirinhas, Arquitetura escolar.Resumen
El artículo tiene el objetivo de reflejar sobre como la arquitectura escolar puede potencializar las prácticas cotidianas, la organización y el uso de espacios y ambientes de una institución de educación infantil del campo localizada en una comunidad ribereña de la municipalidad de Belém-PA. El diálogo sobre Educación Infantil del campo y arquitectura, espacio físico y ambiente será hecho de modo multi referencial con estudios de investigadores brasileños e internacionales que reconocen la arquitectura del espacio físico como elemento Constituyente del currículo y potenciador de experiencias de los niños y sus infancias en contextos plurales. Es una investigación de campo del tipo exploratorio, realizada con coordinadores pedagógicos de las islas entre 2018 y 2021. La investigación fue autorizada por la Secretaria Municipal de Educación de Belém, también por los participantes. Los datos fueron encuestados por medio de diario de campo y registros fotográficos de la fachada, espacios y ambientes de la escuela. Se concluye que el diseño arquitectónico de las instituciones de Educación Infantil del campo y el modo como los espacios y ambientes son organizados y vividos por los diferentes sujetos que componen la comunidad educativa afectan la construcción de la identidad del niño y la oferta con cualidad de experiencias vividas en la Educación Infantil.
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