Formação continuada
desafios e contribuições para a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v16i35.1333Palabras clave:
Formação continuada, Prática docente, Alfabetização, PNAICResumen
Este trabalho inscreve-se no projeto de pesquisa A formação continuada do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC e a aprendizagem dos docentes cursistas, do Grupo de Pesquisa Formação, Currículo e Ensino – Formace, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Na perspectiva metodológica da pesquisa crítica e dialética (MARX, 2011), o estudo teve como objetivo investigar os desafios e as contribuições do PNAIC para a prática docente de professoras alfabetizadoras de uma escola municipal em Patu, RN. Os dados das entrevistas foram organizados de acordo com os princípios dos núcleos de significação, teorizados por Wanda Maria Aguiar e Sérgio Ozella (2013). Constatou-se que as docentes se apropriaram de alguns conceitos, mas não conseguiram articulá-los em suas práticas, por conta do apego às metodologias tracionais de alfabetização, que se distanciam das estratégias indicadas no PNAIC.
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