INTERCULTURAL TEACHING WORK AT THE JUPORIPUP INDIGENOUS SCHOOL: ARTICULATIONS WITH THE POLITICAL-PEDAGOGICAL PROJECT
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i43.2415Keywords:
Interculturality, Teaching work, Indigenous School EducationAbstract
Este texto tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o trabalho docente a partir de experiências pedagógicas com professores da Escola Indígena de Educação Básica Juporijup. Considera as conexões existentes do Projeto Político Pedagógico refletidas na ação docente como finalidade política na/da construção de um ensino-aprendizagem de qualidade. Por meio do diálogo/entrevistas, compreendemos que este é um ato político mediado por conquistas históricas no campo da educação escolar indígena, que se fundamenta no contexto histórico-cultural e nas experiências indispensáveis ao exercício de produção de suas próprias experiências de aprendizagem. Ressaltamos que o trabalho docente dos professores indígenas Kawaiwete faz parte de uma complexidade que envolve o ato de educar, relações cosmológicas, culturais e interculturais.
Downloads
References
BANIWA, Gersen. BNCC e a diversidade indígena: desafios e possibilidades. In: SIQUEIRA, Ivan Cláudio Pereira (Org). BNCC: educação infantil e ensino fundamental. São Paulo: Fundação Santillana, 2019.
BEATO-CANATO, Ana Paula Marques & BACK, Rogério. Entre dilemas e possibilidades: a BNCC e os povos indígenas. Revista X, v. 18, n. 01, p. 113-142, 2023. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/88080>. Acesso em: 14 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v18i1.88080
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: <https://www4.planalto.gov.br/>. Acesso em: 12 jun. 2024.
FERREIRA, Waldinéia Antunes de Alcântara; ZOIA, Alceu & ALMEIDA, Elizabeth Rezende. Produção de materiais pedagógicos (didáticos) em escolas indígenas: uma parceria entre universidades e aldeias. Revista da Faculdade de Educação, v. 40, p. e402404-e402404, 2024.DOI: https://doi.org/10.30681/faed.v40i.12577. DOI: https://doi.org/10.30681/faed.v40i.12577
FERREIRA, Waldinéia Antunes de Alcântara & ZITKOSKI, Jaime José. Educação escolar indígena na perspectiva da educação popular: em defesa da Pedagogia Cosmo-Antropológica. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 2017, 34(3), 4-20. DOI: https://doi.org/10.14295/remea.v34i3.7338. DOI: https://doi.org/10.14295/remea.v34i3.7338
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
FURTADO, Vasco. Tecnologia e gestão da informação na segurança pública. São Paulo: Garamond, 2002.
GRUPIONI, Luís Donizete Benzi. Contextualizando o campo da formação de professores no Brasil. In: GRUPIONI, L. D. B. (org.). Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. p. 39-68. (Coleção Educação para Todos). Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/media/publicacoes/semesp/vol8profind.pdf. Acesso em: 20 fev. 2025.
KAMBEBA, Márcia Wayna. Literatura indígena: da oralidade a memória escrita. In: DORRICO, Julie et al. (Orgs.). Literatura indígena brasileira contemporânea: criação, crítica e recepção. Porto Alegre: Fi, 2018. p. 39-44.
KAYABI, Lucinda do Carmo Sirayup & FERREIRA, Waldinéia Antunes de Alcantara. A contação de história como gênero da literatura indígena: vivências e relações pedagógicas Kawaiwete. In: Anais da RedeCT: III Congresso Científico Internacional da Rede de Pesquisadores sobre Povos Originários e Comunidades Tradicionais – RedeCT, Anais... Barra do Bugres (MT): Unemat, 2022. Disponível em: . Acesso em: 14 de janeiro de 2025.
MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (1970-1990). São Paulo: Paulinas, 2012.
MUNDURUKU, Daniel. Escrita indígena: registro, oralidade e literatura; o reencontro da memória. In: DORRICO, Julie et al. (Orgs.). Literatura indígena brasileira contemporânea: criação, crítica e recepção. Porto Alegre: Fi, 2018. p. 81-84.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática. Novos marcos para a educação de qualidade. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009.
