Invisible Disconnections and Critical Resistances:
An Experiential Report on Socioeconomic Reality, Health, and Education
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i44.2321Keywords:
Scientific Denialism., Scientific Literacy., STS Education.Abstract
This study analyzes the disconnection between social perceptions and formal categories, the factors influencing vaccine hesitancy, and the role of critical education in addressing misinformation through the Science, Technology, and Society (STS) approach. Grounded in theorists such as Bourdieu, Bauman, Foucault, Freire, and Chassot, the research explored a pedagogical practice applied to high school students in a context marked by socioeconomic inequalities and the spread of fake news. The findings highlighted how structural inequalities shape distorted perceptions and reinforce denialist narratives, while the STS approach fostered critical reflection, scientific literacy, and a deeper understanding of the social impact of science. The study underscores the challenges of implementing interdisciplinary critical education and proposes pathways to combat denialism and develop conscious citizens. This research contributes to the construction of innovative pedagogical practices, promoting interdisciplinary debates on science, society, and education.
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