LITERACY AS A RIGHT:
ON THE AGENDA THE SUBJECTS OF YOUTH AND ADULT EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i43.2046Keywords:
Literacy, Youth and Adult Education, Diversity, DiscursivityAbstract
From a traditional perspective, literacy has been based on Cartesian principles, built from idealized patterns of subjects, for whom there is age, time and planned teaching and learning formats. However, based on theoretical-conceptual research, based on a historical-cultural perspective, this article aims to discuss the subjectivity inherent in Youth and Adult Literacy, considering the discursive dimension as a starting point, path and training project. It argues about the recurring invisibilization that the EJA modality suffers in the country and defends the subjective public right of young and adult people to schooling, to systematized knowledge, as well as access to cultural goods historically produced in Brazil and around the world. It is concluded that the subjectivities and constitution of EJA subjects point to differentiated learning paths, which motivates the search for didactic options that enable the diversity of teaching practices in literacy. Thus, discursivity is highlighted as a possible way to defend the subjective identities of young people and adults and their cultures in contact, as it is believed that it is in the transience of the meanings at play, in classrooms, that written culture has your place.
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