Escola sob cerco
cultura digital, securitização e políticas de prevenção aos ataques escolares no Brasil (2011-2025)
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2918Palavras-chave:
Escola, Violência, Securitização, Políticas públicasResumo
Este artigo analisa a transformação da racionalidade normativa brasileira diante dos ataques escolares ocorridos em Realengo (2011), Suzano (2019) e Blumenau (2023), examinando a hipótese de consolidação de uma governamentalidade do risco orientada por processos de securitização. Abrangendo de 2011 a 2025, o estudo realiza análise documental de 52 atos normativos federais e estaduais para mapear a incidência de dispositivos disciplinares, securitários e tecnológicos nas respostas estatais. Com base em conceitos de Michel Foucault e Gilles Deleuze, em diálogo com os Estudos Culturais e debates contemporâneos sobre risco e cultura digital, demonstra-se o deslocamento progressivo de medidas psicossociais para dispositivos de vigilância arquitetônica e tecnológica. A resposta normativa brasileira consolida uma racionalidade baseada na antecipação de ameaças e identificação precoce de sujeitos potencialmente perigosos. Esse processo reconfigura a escola como espaço de monitoramento permanente, produzindo efeitos biopolíticos na gestão dos corpos discentes e redefinindo as fronteiras entre proteção, controle e suspeição.
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