Escuela bajo asedio
cultura digital, securitización y políticas para prevenir ataques escolares en Brasil (2011–2025)
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2918Palabras clave:
Escuela, Violencia, Securitización, Políticas públicasResumen
Este artículo analiza la transformación de la racionalidad normativa brasileña frente a los ataques escolares ocurridos en Realengo (2011), Suzano (2019) y Blumenau (2023), y examina la hipótesis de la consolidación de una gubernamentalidad del riesgo guiada por procesos de securitización. Cubriendo el periodo 2011-2025, el estudio realiza un análisis documental de 52 actos normativos de la federación y de los estados para mapear la incidencia de los dispositivos disciplinarios, de seguridad y tecnológicos en las respuestas de los estados. A partir de los conceptos de Michel Foucault y Gilles Deleuze, en diálogo con los estudios culturales y los debates contemporáneos sobre el riesgo y la cultura digital, se demuestra el desplazamiento progresivo de las medidas psicosociales hacia dispositivos de vigilancia arquitectónicos y tecnológicos. La respuesta normativa brasileña consolida una racionalidad basada en la anticipación de amenazas y en la identificación temprana de sujetos potencialmente peligrosos. Este proceso reconfigura la escuela como un espacio de seguimiento permanente, produciendo efectos biopolíticos en la gestión del alumnado y redefiniendo los límites entre protección, control y sospecha.
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