Currículo Afrocentrado
construção de novos repertórios culturais para a juventude negra
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i45.2794Palavras-chave:
Educação, Currículo , Afrocentricidade, Juventude negraResumo
Este estudo apresenta dois projetos pedagógicos afrocentrados desenvolvidos no Centro Territorial de Educação Profissional e Tecnológica na Bahia como estratégia para desconstruir a hegemonia eurocêntrica dos currículos escolares. Com metodologias ativas – pesquisa biográfica, prototipagem tecnológica, expressões artísticas e diálogos com a comunidade – resgataram-se e valorizaram-se contribuições históricas de intelectuais e cientistas negros/as como Makota Valdina, William Kamkwamba, André Rebouças e Conceição Evaristo, revelando suas invenções tecnológicas frequentemente apagadas dos manuais escolares e a produção intelectual negra e indígena, criando espaços de representação. Evidenciou-se o potencial dessas ações na autoestima e construção identitária da juventude negra, substituindo narrativas excludentes por um repertório cultural afirmativo. Alinhados às Leis 10.639/03 e 11.645/08, os projetos forneceram um ambiente de resistência epistêmica e empoderamento coletivo. Tais experiências representam caminhos para uma educação antirracista e decolonial, capaz de transformar realidades sociais, valorizar saberes historicamente marginalizados e promover justiça epistêmica.
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