Educação inclusiva
narrativa de uma profissional de apoio escolar com TDAH
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2667Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Pesquisa narrativa (auto)biográfica, Profissional de apoioResumo
Este texto apresenta e analisa a narrativa autobiográfica de uma profissional de apoio escolar com Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade – TDAH na educação inclusiva. Busca compreender os desafios enfrentados pela docente no desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas e as estratégias para atender um aluno com Transtorno Opositivo Desafiador – TOD. Evidenciaram-se as dificuldades para a inclusão e demonstrou-se que a experiência com o TDAH da profissional interferiu positivamente no trabalho com o aluno, pois sua condição é indissociável da forma como ela percebe o mundo e toma decisões, tendo sido o que mais os aproximou. Ao falar de dentro da inclusão, esse saber experiencial coloca um ponto de vista inédito sobre o processo de exclusão/inclusão na escola, considerando tais conceitos como faces da mesma moeda.
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