Relações étnico-raciais na educação:
olhares sobre a formação continuada e a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i46.2665Palavras-chave:
ERER, Formação continuada, Professores/as, RacismoResumo
Este artigo visa analisar o perfil dos/das professores/as em relação à formação continuada para a Educação para as Relações Étnico-Raciais – ERER e sua relação com a promoção da diversidade étnico-racial no ambiente escolar. Para essa finalidade, analisamos as respostas de 130 docentes da Educação Básica brasileira. Os/As participantes responderam a questões abertas e fechadas sobre a formação continuada e a atuação docente. As respostas às perguntas abertas foram analisadas por meio da análise temática. Concluímos que assim como na formação inicial, há uma lacuna em relação à ERER na formação continuada, aspecto que se reflete diretamente nas ações desenvolvidas no cotidiano escolar. Ou seja, as escolas promovem atividades para combater o racismo de forma pontual.
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