Políticas de Educação Especial na prática
e a Cultura Escolar?
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2553Palavras-chave:
Política de Educação Especial, Educação Inclusiva, Cultura Escolar, AprendizagemResumo
O artigo analisa a relação entre políticas de Educação Especial, na perspectiva da inclusão, e a cultura de duas escolas públicas de Educação Básica de Pernambuco, em pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de casos, com entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam que, apesar dos avanços alcançados após mais de duas décadas, estudantes com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades ou Superdotação nas salas de aula regulares das escolas ainda encontram entraves no processo inclusivo, principalmente na garantia da aprendizagem e na persistência de situações de exclusão perpassadas por preconceito, discriminação e bullying. Conclui-se que a relação entre as políticas de Educação Especial e a cultura escolar, na prática, varia conforme as tradições culturais e singularidades de cada local.
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