Políticas de educación especial en la práctica
¿Y la cultura escolar?
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v20i47.2553Palabras clave:
Política de educación especial, Educación inclusiva, Cultura escolar, AprendizajeResumen
El artículo analiza la relación entre las políticas de educación especial desde la perspectiva de la inclusión y la cultura de dos escuelas públicas de educación básica en Pernambuco, mediante una investigación cualitativa de tipo estudio de caso con entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que, a pesar de los avances alcanzados tras más de dos décadas, los estudiantes con discapacidad, trastorno del espectro autista y altas habilidades o dotaciones en las aulas escolares regulares siguen encontrando obstáculos en el proceso inclusivo, especialmente en relación con el aprendizaje y con la persistencia de situaciones de exclusión permeadas por prejuicios, discriminación y acoso escolar. Se concluye que, en la práctica, la relación entre las políticas de educación especial y la cultura escolar varía según las tradiciones culturales y las singularidades de cada lugar.
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