Ensino de História e sentido
construindo uma aula sobre autoritarismo para estudantes da Educação de Jovens e Adultos
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i45.2431Palavras-chave:
Protagonismo discente, Avaliação formativa, Ensino-aprendizagem, Pedagogia crítica, Ensino de HistóriaResumo
O artigo relata a experiência de estágio obrigatório na Educação de Jovens e Adultos – EJA em 2023, focando desafios do ensino de História em contexto de desigualdade de acesso à educação escolar. Com base na pedagogia crítica, buscou-se conectar o conteúdo teórico com as vivências discentes, valorizando uma abordagem crítica e ativa. O plano de aula, centrado no conceito de autoritarismo, promoveu uma reflexão sobre a interação entre História e política, abordando regimes autoritários e totalitários. A utilização de recursos visuais e paradidáticos facilitou a compreensão e estimulou o debate, resultando em engajamento produtivo dos/das estudantes. A experiência demonstrou a importância de reconhecer a capacidade crítica dos/das discentes adultos/as e o papel da educação na construção de um entendimento mais profundo das questões históricas e sociais. Espera-se que o relato forneça indicações de percursos de aprendizagem necessários à consecução de um exercício ativo de cidadania.
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