“Por uma educação que ensine a pensar e não a obedecer”
percepções de estudantes sobre os itinerários formativos em escolas públicas paulistas
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i44.2311Palavras-chave:
Novo Ensino Médio, Reforma Educativa, JuventudesResumo
Esta pesquisa buscou compreender o que estudantes do Novo Ensino Médio expressam sobre os itinerários formativos em algumas escolas estaduais paulistas no interior do estado. A pesquisa é pautada pelo paradigma qualitativo, e os dados foram obtidos a partir de atividades desenvolvidas com 143 estudantes. Os resultados indicam que a maioria deles/as evidenciou aspectos negativos dos itinerários formativos, como a pouca conexão com seus projetos de vida e a ausência da flexibilização de escolhas, tão divulgada pela propaganda governamental. Evidenciaram ainda que a ausência de componentes da formação geral básica, que deram lugar aos itinerários, compromete a formação. Já os aspectos positivos evidenciados dizem respeito à forma como os itinerários estão sendo trabalhados em sala e não sobre a formação que poderiam proporcionar aos/às estudantes.
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