Condições de trabalho na ótica do magistério público
um estudo a partir da teoria fundamentada
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i45.2139Palavras-chave:
Valorização do professor, Condições de trabalho, NeoliberalismoResumo
O objetivo deste trabalho foi analisar as condições de trabalho docente sob a ótica de profissionais do magistério público de quatro estados brasileiros e da Província de Maule, no Chile. Com base na teoria fundamentada nos dados, a análise qualitativa envolveu um aporte teórico indicando as condições de trabalho no contexto de valorização do/da professor/a, o neoliberalismo, suas relações com a educação e sua potencialidade de precarizar o trabalho docente e a empiria gerada por uma pesquisa envolvendo 194 docentes brasileiros/as e chilenos/as. Os resultados evidenciam a manutenção das preocupações históricas desses/as profissionais, como a intensificação da jornada de trabalho e a má infraestrutura, com o acréscimo de questões contemporâneas que precarizam as condições de trabalho docente, como contratos temporários, sistemas de monitoramento, gestão por resultados e ambiente competitivo e meritocrático gerado pela lógica de mercado na educação.
Downloads
Referências
BRASIL. Presidência da República. Lei n. 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. 2008. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 17 jul. 2008.
CALDAS, Andrea do Rocio. Desistência e resistência no trabalho docente: um estudo das professoras e professores do ensino fundamental da rede municipal de educação de Curitiba. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602008000200019
CAMARGO, Rubens Barbosa; GOUVEIA, Andrea Barbosa; GIL, Juca; MINHOTO, Maria Aparecida Pedra. Financiamento da educação e remuneração docente: um começo de conversa em tempos de piso salarial. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Goiânia, v. 25, n. 2, p. 341-363, maio/ago. 2009.
CAMARGO, Rubens Barbosa & JACOMINI, Marcia Aparecida. Carreira e salário do pessoal docente da educação básica: algumas demarcações legais. Educação em foco, Belo Horizonte, ano 14, nº 17 p. 129-167, jul. 2011. DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v14i17.106
CARVALHO, Adriana de Fátima Nibichiniack. Socialização profissional de um grupo de professores temporários de Ciências e Biologia da rede estadual de ensino do Paraná e a precarização das condições de trabalho. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2022.
CASSIANI, Silvia Helena de Bortoli; CALIRI, Maria Helena Larcher & PELÁ, Nilza Tereza Rotter. A teoria fundamentada nos dados como abordagem da pesquisa interpretativa. Rev. latino-am. enfermagem, v. 4, n. 3, p. 75-88, dezembro 1996. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-11691996000300007
CHARMAZ, Kathy. A Construção da Teoria Fundamentada: guia prático para análise qualitativa. Tradução: Joice Elias Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
DARDOT, Pierre & LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. Tradução de Mariana Echalar. 1 ed. São Paulo: Boitempo, 2016.
GROCHOSKA, Marcia Andrea. Políticas educacionais e a valorização do professor: carreira e qualidade de vida dos professores de educação básica do município de São José dos Pinhais/PR. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015.
LAZZARATO, Maurizio. O governo das desigualdades: crítica da insegurança neoliberal. Tradução: Renato Abramowicz Santos. São Carlos: EdUfscar, 2011.
OLIVEIRA, Marta Olivia Rovedder de et al. Análise da qualidade dos artigos científicos da área de marketing publicados no Brasil: as pesquisas Survey na década de 2000. REAd, Porto Alegre, ed. 86, n. 1, jan./abr. 2017, p. 54 – 87. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-2311.024.55683
PRIGOL, Edna Liz & BEHRENS, Maria Aparecida. Teoria Fundamentada: metodologia aplicada na pesquisa em educação. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84611, p. 1 – 20, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623684611
SAMPAIO, Maria Mercedes Ferreira & MARIN, Alda Junqueira. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação & Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1203-1225, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400007
SCHNEIDER, Gabriela. As ações do Governo Federal no âmbito das condições materiais e estruturais da escola: uma problematização a partir do conceito de justiça social. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014.
SILVA, Marcus Quintanilha da. A constituição do homem empresarial nos planos de carreira dos profissionais do magistério: uma proposta de matriz analítica. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 8, p. 1–18, 2023. DOI: https://doi.org/10.5212/retepe.v.8.21754.011
SILVA, Marcus Quintanilha da. Valorização do magistério e austeridade fiscal em Curitiba. Relatório (Pós-Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2021.
STRAUSS, Anselm & CORBIN, Juliet. Pesquisa Qualitativa: técnicas e procedimentos para o desenvolvimento de teoria fundamentada. Porto Alegre: Artmed, 2008.
TARDIF, Maurice & LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 6 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2011.
TORRES, Juliana Cutolo. Cyborgcracia: entre a gestão digital dos territórios e as redes sociais digitais In: FELICE, Massimo Di (Org). Do público para as redes: a comunicação digital e as novas formas de participação social. 1. ed. São Caetano do Sul, SP: Difusão, 2008. p. 226 – 285.
VICENTINI, Paula Perin & LUGLI, Rosário Genta. História da profissão docente no Brasil. São Paulo: Cortês, 2009.
