Formação continuada
desafios e contribuições para a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v16i35.1333Palavras-chave:
Formação continuada, Prática docente, Alfabetização, PNAICResumo
Este trabalho inscreve-se no projeto de pesquisa A formação continuada do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC e a aprendizagem dos docentes cursistas, do Grupo de Pesquisa Formação, Currículo e Ensino – Formace, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Na perspectiva metodológica da pesquisa crítica e dialética (MARX, 2011), o estudo teve como objetivo investigar os desafios e as contribuições do PNAIC para a prática docente de professoras alfabetizadoras de uma escola municipal em Patu, RN. Os dados das entrevistas foram organizados de acordo com os princípios dos núcleos de significação, teorizados por Wanda Maria Aguiar e Sérgio Ozella (2013). Constatou-se que as docentes se apropriaram de alguns conceitos, mas não conseguiram articulá-los em suas práticas, por conta do apego às metodologias tracionais de alfabetização, que se distanciam das estratégias indicadas no PNAIC.
Downloads
Referências
AGUIAR, Wanda Maria Junqueira de. & OZELLA, Sergio. Apreensão dos sentidos: aprimorando a proposta dos núcleos de significação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 94, n. 236, p. 299-322, jan./abr. 2013. Disponível em: <https://bit.ly/3DRs6Vp>. Acesso em: 21 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-66812013000100015
AURELIANO, Francisca Edilma Braga Soares. Política de Formação de Professores Alfabetizadores: especificidades e indagações acerca do Pró-letramento. In: TEMÓTEO, Antônia Sueli da Silva Gomes & SILVA, Silvânia Lúcia de Araújo (orgs.). Estágio e docência em Pedagogia: entrelaces de um mesmo fio condutor. Olinda: Livro Rápido, 2012.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Brasília: Edições Câmara, 2014. Disponível em: <https://bit.ly/3GGjIJs>. Acesso em: 19 mar. 2021.
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Currículo na Alfabetização: concepções e princípios. (Cadernos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, Unidade 1, Ano 1). Brasília: MEC, 2012. Disponível em: <https://bit.ly/38kOUTD>. Acesso em: 26 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4990
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno de Apresentação. Brasília: MEC, 2015a. Disponível em: <https://bit.ly/3FPZnCH>. Acesso em: 21 jan. 2020.
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de alfabetização. (Caderno nº 5). Brasília: MEC, 2015b. Disponível em: <https://bit.ly/3sz72zU>. Acesso em: 30 jan. 2022.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece Diretrizes e Bases para a Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, 2017a. Disponível em: <https://bit.ly/3Mkwr8w>. Acesso em: 24 fev. 2022.
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Documento Orientador. Brasília: MEC, 2017b. Disponível em: <https://bit.ly/3FJan4O>. Acesso em: 25 fev. 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Educação é a Base. Brasília: MEC, 2017c. Disponível em: <https://bit.ly/3LjHRrO>. Acesso em: 2 fev. 2022.
BRITO, Antonia Edna. Prática pedagógica alfabetizadora: a aquisição da língua escrita como processo sociocultural. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, v. 44, n. 4 - Especial, nov. 2007, n. p. Disponível em: <https://bit.ly/37H0Tue>. Acesso em: 20 fev. 2022.
CABRAL NETO, Antônio; SILVA, Claudia Luciene Melo & SILVA, Lamara Fabia Lucena. Teoria do capital humano, educação, desenvolvimento econômico e suas implicações na formação de professores. Revista Principia, João Pessoa, n. 32, p. 35-41, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/3sBe2MO>. Acesso em: 21 de jan. de 2022. DOI: https://doi.org/10.18265/1517-03062015v1n32p35-42
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 51 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.
FREITAS, Helena Costa Lopes. Formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p.136-167, set. 2002. Disponível em: <https://bit.ly/38v5OPf>. Acesso em: 20 fev. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002008000009
IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Docência universitária: um romance construído na reflexão dialógica. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2004.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e incerteza. Coleção Questões da nossa época, v. 77. São Paulo: Cortez, 2000.
LÜDKE, Menga & ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. Temas Básicos de Educação e Ensino. São Paulo: EPU, 1986.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. 7 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
MARX, Karl. A contribuição à crítica da economia política. Coleção Clássicos WMF. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. A ideologia Alemã. São Paulo: Hucitec, 1986.
MORAIS, Artur. Gomes. Apropriação do sistema de notação alfabética e o desenvolvimento de habilidades de reflexão fonológica. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 35-48, 2004. Disponível em: <https://bit.ly/3wr79P9>. Acesso em: 20 mar. 2022.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo & FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Apresentação. In: MORTATTI, Maria do Rosário Longo & FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Alfabetização e seus sentidos: o que sabemos, fazemos e queremos? São Paulo: EdUnesp. 2014. p. 11-18. DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p11-19
PIMENTA, Selma Garrido. Professor Reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma Garrido & GHEDIN, Evandro (org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2008, p. 18-36.
SANTOS, Edlamar Oliveira dos. Políticas de formação continuada para os professores da educação básica. In:
SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 25; CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO. 2011, São Paulo. Anais... Brasília: Anpae, 2011. p. 1-12. Disponível em: <https://bit.ly/3Mf0HBy>. Acesso em: 21 jan. 2022.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Belo Horizonte: Ceale, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782004000100002
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17 ed. Petrópolis: Vozes, 2014. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010
ZEICHNER, Kenneth M. A formação reflexiva do professor: ideias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.
