A voz cantada e falada: uma pesquisa-formação com professoras da educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v15i32.1288Palavras-chave:
Educação Musical. Voz. Pesquisa-formação. Educação Infantil. Docência.Resumo
O presente artigo tem como centralidade a discussão de processos de educação músico-vocal de um grupo de professoras da educação infantil, fundamentando-se, teórica e metodologicamente, em princípios da pesquisa-formação. No desenvolvimento da pesquisa, parte das professoras mencionou a realização de algumas práticas musicais junto à infância. Contudo, elas ressaltaram que estas foram ampliadas e aprofundadas a partir da pesquisa-formação e pelos conhecimentos mobilizados no grupo. Ressalta-se ainda que as professoras estiveram engajadas em todo o processo, refletindo sobre suas práticas musicais junto à infância, por meio de experiências musicais e vocais vividas e problematizadas no espaço escolar. Como resultados, é importante destacar que as professoras mencionadas previamente estiveram mais envolvidas com a produção musical de suas próprias vozes e a de seus alunos e buscaram desenvolver práticas músico-vocais em sala de aula de educação infantil, baseadas nos cuidados da voz na infância e nas possibilidades musicais que decorrem de repertórios cantados, promovendo educação musical no contexto escolar.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Jéssica de. Biografia músico-educativa: produção de sentidos em meio à teia da vida. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2019.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira & HORN, Maria da Graça Souza. A cada dia a vida na escola com as crianças pequenas nos coloca novos desafios. In: ALBUQUERQUE, Simone Santos de; FELIPE, Jane Felipe & CORSO, Luciana Vellinho (Org.). Para pensar a docência na educação infantil. Porto Alegre: Editora Evangraf, 2019. p. 17-36.
BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. Minha voz, tua voz: falando e cantando na sala de aula. Música na Educação Básica, Porto Alegre, v. 3, n. 3, p. 56-67, set. 2011.
BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro & SOUZA, Zelmielen Adornes de. Professor de referência e unidocência: pensando modos de ser na docência dos anos iniciais do ensino fundamental. In: BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. Educação musical e unidocência: pesquisas, narrativas e modos de ser do professor de referência. Porto Alegre: Sulina, 2017. p. 13-36.
BIESTA, Gert. Para além da aprendizagem: educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.
CHIENÉ, Adèle. A narrativa de formação e a formação de formadores. In: NÓVOA, António & FINGER, Matthias (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Natal/São Paulo: UFRN/Paulus, 2010. p. 129-142.
JOSSO, Marie-Christine. Caminhar para si. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010a.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. 2. ed. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010b.
KOHAN, Walter Omar. Formas, pedagógicas, de pensar y vivir la escuela. Revista Pasajes, México, n. 5, p. 15-25, jul./dez. 2017.
LINO, Dulcimarta Lemos. Barulhar: a música das culturas infantis. Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 24, n. 24, p. 81-88, set. 2010.
MAFFIOLETTI, Leda de Albuquerque & ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. Pesquisa narrativa em educação musical: considerações de ordem epistemológica. In: BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. Educação musical e unidocência: pesquisas, narrativas e modos de ser do professor de referência. Porto Alegre: Sulina, 2017. p. 55-76.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.
OLIVEIRA, Valeska Fortes de et al. Dispositivo de formação: vivências no espaço grupal. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 3, n. 1, p. 134-147, jan./jun. 2010.
PACHECO, Eduardo Guedes. Educação Musical na educação infantil: uma investigação-ação na formação e nas práticas das professoras. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2005.
PEREIRA, Joana Lopes. Construindo trajetórias de trabalho na educação infantil: perspectivas de professores(as) de música da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Dissertação (Mestrado em Música) – Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.
REINICKE, Priscila Kuhn Scherdien; TOMAZI, Ana Carla Simonetti Rossato & BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. Professoras, educação musical e unidocência: entrelaçamentos na pesquisa-formação. In: VIII Congresso Internacional de Educação, (8.), 2019, Santa Maria. Anais... Santa Maria, 2019. p. 1-11.
SOUZA, Daniel Torri. A formação [vocal] do sujeito [contratenor]. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
SOUZA, Elizeu Clementino de. A vida com as histórias de vida: apontamentos sobre pesquisa e formação. In: EGGERT, Edla (org.). Trajetórias e processos de ensinar e aprender: didática e formação de professores: livro 1. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2008. p. 135-154.
SOUZA, Elizeu Clementino de. Diálogos cruzados sobre pesquisa (auto) biográfica: análise compreensiva-interpretativa e política de sentido. Revista Educação, Santa Maria, v. 39, n. 1, p. 39-50, jan./abr. 2014.
SPECHT, Ana Claudia. O ensino do canto segundo uma abordagem construtivista: investigação com professoras de educação infantil. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.
TOMAZI, Ana Carla Simonetti Rossato. Educação musical em pesquisa-formação: a voz cantada e falada de professoras da Educação Infantil. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2019.
WERLE, Kelly. As músicas das culturas da infância: discutindo sobre o protagonismo infantil na escola. In: BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. Educação Musical e Unidocência: pesquisas, narrativas e modos de ser do professor de referência. Porto Alegre, Editora Sulina, 2017, p. 239-256.
