Quando “nacional” e “comum” adjetivam o currículo da escola pública

Abstract

O texto analisa processos de significação dos termos nacional
e comum nas articulações discursivas, em meio aos debates curriculares atuais que definem a escola pública em dois contextos nacionais: Brasil e França,,a partir do diálogo entre as
contribuições da pauta pós-fundacional e dos estudos recentes
da educação comparada, evidenciando as diferenças nas  hibridizações discursivas de cada contexto.