La escuela como espejo social

violencia silenciosa y producción de desigualdades en la vida escolar mozambiqueña

Resumen

Este artículo analiza la escuela mozambiqueña como un espejo social, mostrando que las desigualdades en la vida diaria escolar no son solo el resultado de deficiencias materiales o de episodios explícitos de violencia, sino, sobre todo, de la violencia silenciosa, simbólica, institucional y discursiva naturalizada en las rutinas pedagógicas. Se adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, utilizando la observación en el contexto escolar, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Los resultados revelan procesos de segregación interna, rotulación e invisibilidad de estudiantes con dificultades, lo que configura microprocesos de exclusión. La violencia no física es evidente tanto en las interacciones pedagógicas como en las desigualdades sociolingüísticas asociadas a la centralidad del portugués y a las rupturas vinculadas al capital tecno-cognitivo. Se concluye que la promoción de la equidad educativa en Mozambique requiere cambiar el enfoque de la mera expansión del acceso a una transformación crítica de las microprácticas pedagógicas e institucionales.