The echo of ethnic-racial diversity in philosophy courses at UFAM and UFMT
DOI:
https://doi.org/10.22420/rde.v19i44.2290Keywords:
Initial training, Philosophy, Ethnic-racial, Law 10.639/2003, Law 11.645/2008Abstract
This article aims to analyze the presence and impact of ethnic-racial diversity in philosophy teacher training courses at UFAM and UFMT, investigating how Education for Ethnic-Racial Relations is integrated into the curricula of these programs. Education for Ethnic-Racial Relations is an essential curricular policy for tackling historical inequalities deriving from the colonial context and institutionalized racism in Brazil. It aims to promote equal representation of the African, Afro-Brazilian and indigenous population in education and ensure quality citizen training. The methodology involves a bibliographical survey and documentary analysis of the Political-Pedagogical Projects (PPCs) of the institutions studied. The results revealed the presence of epistemic racism in philosophy teacher training curricula, highlighting a predominant emphasis on European thinking and the need for an anti-racist approach.
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References
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